12 may 2017


¡Hola  a todos!

Aquí os dejo la referencia bibliográfica de un libro que trata de abordar el impacto que tuvieron las órdenes y congregaciones francesas en España en los siglos XIX y XX, centrándose en la época de la Restauración hasta la Segunda República.

Referencia bibliográfica: Hernández, J. (2011). Francia en la educación de la España Contemporánea (1808-2008). Salamanca: Universidad e Salamanca.

11 may 2017

¿COMO EMPEZÓ TODO?

Las primeras instituciones escolares para la primera infancia con fines educativos surgirían y se desarrollarían en Inglaterra en los primeros años del siglo XIX con el fin, de escolarizar a los niños y niñas de las clases trabajadoras o pobres de las ciudades. Es decir, en los primeros años de la revolución industrial. Las mujeres y niños trabajaban en las fábricas y la escuela era considerada un medio de moralización social y un remedio contra la delincuencia.
Este primer tipo institucional de escuelas para la primera infancia recibiría distintas denominaciones: infant schools en el Reino Unido, salles d’asile en Francia, asili infantili en Italia, párvulos en España, kleinkinderschule o kleinkinderbewahranstalt en Alemania.
Por lo que a Francia se refiere, la primera escuela infantil (salle d’asile) fue creada en París en 1826. En ese año Denys Cochin fué nombrado alcalde de un distrito, el XII de París, en el que abundaban los niños de familias pobres abandonados a su propia suerte.

Con el fin de remediar esta situación, alquiló dos salas para poner escuelas al frente de las cuales puso a una madre con su hija. Con independencia de ello, ese mismo año un comité de damas nobles y acomodadas, presidido por la marquesa de Pastoret, había creado una escuela infantil a cargo de religiosas. Tras entrar en contacto con Cochin dicho comité decidió hacerle responsable de dicha escuela y enviar a Inglaterra al alguien para que conociera directamente las infant schools inglesas e introdujera dicho método en Francia. Dicha tarea correspondió en 1827 a Mme. Millet a la que acompañaría Cochin al poco tiempo. Ese mismo año Cochin hizo construir, a su costa, una escuela con dos aula de enseñanza primaria con arreglo al método de la enseñanza mutua, y una de párvulos (salle d'asile), dirigiendo y costeando su funcionamiento. Junto a ellas se crearía una escuela normal para la formación de maestras de salas de asilo bajo la dirección de Mme. Millet. En 1828 cedería dicha escuela a la ciudad de París, aunque siguiera bajo su dirección. Asimismo, lideraría un movimiento en favor de las salas de asilo de las que llegaría a haber 93 en París en 1835. En 1833 Cochin publicó su Manuel des fondateurs et des directeurs des premières écoles de l'enfance connues sous le nom de salles d’asile. Por fin, en 1837 una Ordenanza ministerial, firmada por el ministro Salvandy, crearía oficialmente las salas de asilo, más tarde escuelas maternales (écoles maternelles), en Francia.


El sistema educativo francés está organizado en 3 grandes etapas:
Escuela colegio e instituto. La educación primaria y secundaria es gratuita, neutra, laica y obligatoria de los 6 a los 16 años. Sin embargo, existen escuelas privadas o sometidas a estas obligaciones y especificadas del sistema escolar francés
El primer nivel corresponde a la enseñanza básica, que abarca la educación infantil y la primaria.
La enseñanza preescolar. Creada en 1881. Se dirige a los niños de 3 a 6 años. Uno de sus objetivos educativos y pedagógicos es permitir que los niños aprendan a vivir en sociedad, conforme su personalidad y desarrollen el lenguaje. La educación infantil es el punto fuerte y especifico del sistema educativo francés y contribuye a mejorar la eficacia de la educación primaria. Los docentes de educación infantil reciben la misma formación que los de primaria y pueden enseñar en todos los grados de primaria. El objetivo principal del jardín de la infancia: ayudar a cada niño a ser independiente y adquirir conocimientos y habilidades. Debe adquirir un lenguaje oral rica organizada y comprensible por el otro. El objetivo es tener éxito en el primer grado.
En Francia, la educación pre-elemental tiene lugar en la école maternelle, que admite a niños entre 3 y 6 años. Sin ser una etapa obligatoria del sistema escolar francés, es frecuentada por la mayoría de niños desde los 3 años en adelante. Los niños que teniendo 2 años el día del comienzo del curso escolar pueden ser admitidos en las escuelas y las clases maternales, teniendo en cuenta el límite de plazas disponibles y aportando un certificado médico donde se constate el estado de salud y maduración psicológico del niño (SYNDICAT DES ENSEIGNANTS DE FRANCE, 2005: 396). Siendo prioritaria la admisión de los niños de menos de tres años en entornos aislados o en Zonas Prioritarias de Educación (ZEP). Los niños escolarizados durante cuatro años en las escuelas maternales adquieren más conocimientos, vocabulario, escritura, prelectura y numeración (PASSARIEUX, 2009: 19).
En la escuela maternal existen tres secciones: la básica, para los niños de 2 a 4 años; la media, para los niños de 4 a 5 años; y la grande, para los de 5 a 6 años. Las dos primeras secciones conforman el llamado ciclo de «primeros aprendizajes». Mientras que el siguiente ciclo, el de «aprendizaje fundamental» lo integran la sección grande de la escuela maternal junto con los primeros dos años de la escuela primaria -las clases del curso preparatorio (CP) y el curso elemental (CE1)-. Quedando en evidencia su eminentemente carácter propedéutico y preparatorio para la siguiente etapa de educación elemental, así como la preocupación existente por el tránsito entre la escuela maternal y la educación elemental o primaria.
Os dejo por aquí los enlaces de las páginas que obtuve la información: http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/viewFile/7614/7282
http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/viewFile/7614/7282

5 may 2017


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


Pauline Kergomard


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Pauline Kergomard



Marie pape- carpantier

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Marie pape- carpantier

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